• 模拟电子技术实验室简介  模拟电子技术实验是一门应用性、实践性很强的专业基础课程,通过本课程的实践环节,加强实践和理论相结合;培养学生的工程实践基本技能,使学生能正确使用常用电子仪器;掌握电子电路的实验研究方法;培养学生查阅电子元器件产品手册的能力,能正确的使用集成电路和电子元器件;培养学生的独立自主学习,正确分析问题和解决问题的能力。本课程为学生后续课程的学习,也为培养应用型工程技术人才打下重要基础。
  • 模拟电子技术实验室简介 模拟电子技术实验是一门应用性、实践性很强的专业基础课程,通过本课程的实践环节,加强实践和理论相结合;培养学生的工程实践基本技能,使学生能正确使用常用电子仪器;掌握电子电路的实验研究方法;培养学生查阅电子元器件产品手册的能力,能正确的使用集成电路和电子元器件;培养学生的独立自主学习,正确分析问题和解决问题的能力。本课程为学生后续课程的学习,也为培养应用型工程技术人才打下重要基础。 >>
  • 来源:cie.znust.edu.cn/html/sys/20080630/248.html
  • 4、独特的频率特性分析仪器,支持放大电路频率特性实验 频率特性分析仪可对各种放大电路及有源、无源滤波器的频率特性进行测量与分析,并绘出反映幅频特性和相频特性的波特图,极大提高了实验效率,改善了实验效果。  5、开放式的实验单元电路 系统具有完全开放的电路实验构建单元,学生可通过多种形式来设计并快速搭建各种实验电路,从而避免了单纯验证性的实验。这种先进的开放式电路构建方法还可大大减少小信号传输的损耗,使实验过程更加真实和高效。  6、多功能扩展实验单元,支持自主设计性实验和课程设计 系统在该单元中提供了一组
  • 4、独特的频率特性分析仪器,支持放大电路频率特性实验 频率特性分析仪可对各种放大电路及有源、无源滤波器的频率特性进行测量与分析,并绘出反映幅频特性和相频特性的波特图,极大提高了实验效率,改善了实验效果。 5、开放式的实验单元电路 系统具有完全开放的电路实验构建单元,学生可通过多种形式来设计并快速搭建各种实验电路,从而避免了单纯验证性的实验。这种先进的开放式电路构建方法还可大大减少小信号传输的损耗,使实验过程更加真实和高效。 6、多功能扩展实验单元,支持自主设计性实验和课程设计 系统在该单元中提供了一组 >>
  • 来源:www.tangdu.com/product-single.asp?productNumberid=8T2T39078W
  • 第3版前言 第2版前言 第1版前言 关于本书所用部分文字、图形符号的说明 电子电路和系统的介绍——本书的内容和安排 第1章 半导体基础和二极管  1.1 半导体的基础知识  1.2 半导体二极管  习题 第2章 双极型晶体三极管和基本放大电路  2.1 双极型晶体三极管  2.
  • 第3版前言 第2版前言 第1版前言 关于本书所用部分文字、图形符号的说明 电子电路和系统的介绍——本书的内容和安排 第1章 半导体基础和二极管  1.1 半导体的基础知识  1.2 半导体二极管  习题 第2章 双极型晶体三极管和基本放大电路  2.1 双极型晶体三极管  2. >>
  • 来源:www.zgcbb.com/detail.aspx?bid=151419
  • 基础电子实验中心主要承担学院电类基础课程实验教学及机器人工程项目训练等开放性教学。主要面向电子信息工程、机电一体化、通信工程、汽车技术服务与营销、数控技术、计算机科学与技术、计算机应用等专业开设。通过在基础实验室的学习,能够完成教学要求的一些基本电工电子技术基础实验,验证和巩固教学理论;能够使学生掌握常用电子仪器仪表的选用、测量方法及对测量数据进行处理和分析的技能,培养学生的实验能力和动手能力。通过机器人工程项目训练的学习,能够更好地培养学生的动手能力、协作能力和创造能力,近一步提高我院学生的综合素质,培
  • 基础电子实验中心主要承担学院电类基础课程实验教学及机器人工程项目训练等开放性教学。主要面向电子信息工程、机电一体化、通信工程、汽车技术服务与营销、数控技术、计算机科学与技术、计算机应用等专业开设。通过在基础实验室的学习,能够完成教学要求的一些基本电工电子技术基础实验,验证和巩固教学理论;能够使学生掌握常用电子仪器仪表的选用、测量方法及对测量数据进行处理和分析的技能,培养学生的实验能力和动手能力。通过机器人工程项目训练的学习,能够更好地培养学生的动手能力、协作能力和创造能力,近一步提高我院学生的综合素质,培 >>
  • 来源:blog.sina.com.cn/s/blog_87448fc40100wevk.html
  • DB-A6模拟电路实验箱是根据最新的《高等工业学校电子技术基础》教学大纲中确定的教学实验要求为基础,汲取了众多专业教师的教学经验,并综合了众多同类产品的优点而设计的。它函盖了《模拟电子技术基础》课程全部实验内容,既为初学者提供了验证性实验电路,又为课程设计提供了扩展平台。 一、系统特点 1、扩展性强。实验电路采用单元电路方式设计,单元电路即基本实验电路,再外接其他元件为该电路参数,或与其他的单元电路组合,完成不同的实验要求。 2、实验原理图都印刷在实验板表面,实验电路由学生按照实验原理图进行搭建,既培养
  • DB-A6模拟电路实验箱是根据最新的《高等工业学校电子技术基础》教学大纲中确定的教学实验要求为基础,汲取了众多专业教师的教学经验,并综合了众多同类产品的优点而设计的。它函盖了《模拟电子技术基础》课程全部实验内容,既为初学者提供了验证性实验电路,又为课程设计提供了扩展平台。 一、系统特点 1、扩展性强。实验电路采用单元电路方式设计,单元电路即基本实验电路,再外接其他元件为该电路参数,或与其他的单元电路组合,完成不同的实验要求。 2、实验原理图都印刷在实验板表面,实验电路由学生按照实验原理图进行搭建,既培养 >>
  • 来源:www.dinbon.com/news/11305.html
  • 基于NI ELVIS平台的开放性架构,借助ELVIS 插入模块套件提供的插入板的几何尺寸和接口定义,可自行根据课程实验需求设计开发相应的实验模块。 由NI ELVIS、NI Multisim和NI LabVIEW组成的电子学教育平台(NI Electronics Education Platform),为上述自定义实验板开发提供了完整的思路和工具:基于电路理论知识,利用Multisim实现原理图输入和仿真,在ELVIS平台上进行原型,在Multisim或LabVIEW中比较、分析理论仿真和实际测量的结果,
  • 基于NI ELVIS平台的开放性架构,借助ELVIS 插入模块套件提供的插入板的几何尺寸和接口定义,可自行根据课程实验需求设计开发相应的实验模块。 由NI ELVIS、NI Multisim和NI LabVIEW组成的电子学教育平台(NI Electronics Education Platform),为上述自定义实验板开发提供了完整的思路和工具:基于电路理论知识,利用Multisim实现原理图输入和仿真,在ELVIS平台上进行原型,在Multisim或LabVIEW中比较、分析理论仿真和实际测量的结果, >>
  • 来源:www.ni.com/white-paper/10969/zhs/
  • DB-A2 模拟电路实验箱是根据最新的《高等工业学校电子技术基础》教学大纲中确定的教学实验要求为基础,汲取了众多专业教师的教学经验,并综合了众多同类产品的优点而设计的。它函盖了《模拟电子技术基础》课程全部实验内容,既为初学者提供了验证性实验电路,又为课程设计提供了扩展平台。 一、系统特点 1、扩展性强。实验电路采用单元电路方式设计,单元电路即基本实验电路,再外接其他元件为该电路参数,或与其他的单元电路组合,完成不同的实验要求。 2、实验原理图都印刷在实验板表面,实验电路由学生按照实验原理图进行搭建,既培
  • DB-A2 模拟电路实验箱是根据最新的《高等工业学校电子技术基础》教学大纲中确定的教学实验要求为基础,汲取了众多专业教师的教学经验,并综合了众多同类产品的优点而设计的。它函盖了《模拟电子技术基础》课程全部实验内容,既为初学者提供了验证性实验电路,又为课程设计提供了扩展平台。 一、系统特点 1、扩展性强。实验电路采用单元电路方式设计,单元电路即基本实验电路,再外接其他元件为该电路参数,或与其他的单元电路组合,完成不同的实验要求。 2、实验原理图都印刷在实验板表面,实验电路由学生按照实验原理图进行搭建,既培 >>
  • 来源:www.aiav.com.cn/xwdt/3110.html
  • ” 、 “EDA 技术及其应用 ” 教学实验大纲的要求,及各高等院校对该教学实验设备的需求和建议,由本公司开发的新一代实验装置。 本装置能对上述课程的全部实验项目和课程设计进行实验操作,完全符合实验教学大纲的要求,同时为高层次的数字系统的设计开发实验及教师、研究生开发新实验和进行科学研究提供良好的工作条件。 本装置特别适用于现有院校 “ 模电 ” 、 实验室的更新改造;为职业学院、中专、职校等新建或扩建实验室,迅速开设实验课提供了理想的实验设备。
  • ” 、 “EDA 技术及其应用 ” 教学实验大纲的要求,及各高等院校对该教学实验设备的需求和建议,由本公司开发的新一代实验装置。 本装置能对上述课程的全部实验项目和课程设计进行实验操作,完全符合实验教学大纲的要求,同时为高层次的数字系统的设计开发实验及教师、研究生开发新实验和进行科学研究提供良好的工作条件。 本装置特别适用于现有院校 “ 模电 ” 、 实验室的更新改造;为职业学院、中专、职校等新建或扩建实验室,迅速开设实验课提供了理想的实验设备。 >>
  • 来源:www.sh-yuy.com/12/167.html
  • 解答: 输入电压如果是正弘收的话,那你就画出一段正弘波,并标明正半波波峰为 10v,负半波波峰为10v,这是输入电压;输出电压由于电源及二极管的钳位作,输出的波型的波长与输入的波长是一样的,只是波幅不一样,上半波为4v 0.7v=4.7v;下半波为(6v 0.7v)=6.7v
  • 解答: 输入电压如果是正弘收的话,那你就画出一段正弘波,并标明正半波波峰为 10v,负半波波峰为10v,这是输入电压;输出电压由于电源及二极管的钳位作,输出的波型的波长与输入的波长是一样的,只是波幅不一样,上半波为4v 0.7v=4.7v;下半波为(6v 0.7v)=6.7v >>
  • 来源:www.wesiedu.com/zuoye/2420158051.html
  • 东北电力大学模拟电子技术基础课始建于1958年,主要面向电力系发电厂及电力系统、电力系统及其自动化两个专业的本科学生,原课程名称为工业电子学。本课程作为以上两个专业的专业基础课。 文革期间,电子课程并入电力系专业基础教研室,同电工基础、电机学一起,作为电专业学生的三大专业基础课。采用教材为清华大学电子教研室主编的《晶体管电路》及配合专业课所编写的一些自编教材,如《晶体管两段过流保护》等。 恢复高考后,重新组建了电子教研室。在77级、78级及79级学生的教学中,采用了由华中工学院康华光主编的《电子技术基础》
  • 东北电力大学模拟电子技术基础课始建于1958年,主要面向电力系发电厂及电力系统、电力系统及其自动化两个专业的本科学生,原课程名称为工业电子学。本课程作为以上两个专业的专业基础课。 文革期间,电子课程并入电力系专业基础教研室,同电工基础、电机学一起,作为电专业学生的三大专业基础课。采用教材为清华大学电子教研室主编的《晶体管电路》及配合专业课所编写的一些自编教材,如《晶体管两段过流保护》等。 恢复高考后,重新组建了电子教研室。在77级、78级及79级学生的教学中,采用了由华中工学院康华光主编的《电子技术基础》 >>
  • 来源:mooc.chaoxing.com/course/2517980.html?edit=false&knowledgeId=2521782&module=2
  • 作著:清华大学电子学教研组编、童诗白主编,出版:人民教育出版社,版次:1981年1月第一版1981年6月第二次印刷,印数:126,001-246,000册,开本:850X1168毫米1/32,本店收藏的均为5年前至50年前出版的稀缺学术老书,市面上很难买到,售价高于一般图书。
  • 作著:清华大学电子学教研组编、童诗白主编,出版:人民教育出版社,版次:1981年1月第一版1981年6月第二次印刷,印数:126,001-246,000册,开本:850X1168毫米1/32,本店收藏的均为5年前至50年前出版的稀缺学术老书,市面上很难买到,售价高于一般图书。 >>
  • 来源:www.997788.com/12963/search_303_3820775.html
  • 方波-三角波发生器及设计公式见图.左图特点,不用双向稳压二极管,并由此在运放A1输出端少用一个电阻,不仅三角波幅度频率都可调,而且电路简洁、工作可靠.右图特点,左右严格对称. 典型参数: 运放两片741,电阻R1=10k,R2=15k,R=15k,电容C=100n,方波幅度21V,三角波幅度14V,线性良好.
  • 方波-三角波发生器及设计公式见图.左图特点,不用双向稳压二极管,并由此在运放A1输出端少用一个电阻,不仅三角波幅度频率都可调,而且电路简洁、工作可靠.右图特点,左右严格对称. 典型参数: 运放两片741,电阻R1=10k,R2=15k,R=15k,电容C=100n,方波幅度21V,三角波幅度14V,线性良好. >>
  • 来源:www.zuoyesou.com/question/mndzjs9039041.html
  • FCDZ-1型电子学综合实验装置 一、概述 FCDZ-1型电子学综合实验装置是依据目前我国模拟电子技术、数字电子技术、EDA技术及其应用教学实验大纲的要求,及各高等院校对该教学实验设备的需求和建议,由本公司开发的新一代实验装置。 本装置能对上述课程的全部实验项目和课程设计进行实验操作,完全符合实验教学大纲的要求,同时为高层次的数字系统的设计开发实验及教师、研究生开发新实验和进行科学研究提供良好的工作条件。 本装置特别适用于现有院校 模电、数电实验室的更新改造;为职业学院、中专、职校等
  • FCDZ-1型电子学综合实验装置 一、概述 FCDZ-1型电子学综合实验装置是依据目前我国模拟电子技术、数字电子技术、EDA技术及其应用教学实验大纲的要求,及各高等院校对该教学实验设备的需求和建议,由本公司开发的新一代实验装置。 本装置能对上述课程的全部实验项目和课程设计进行实验操作,完全符合实验教学大纲的要求,同时为高层次的数字系统的设计开发实验及教师、研究生开发新实验和进行科学研究提供良好的工作条件。 本装置特别适用于现有院校 模电、数电实验室的更新改造;为职业学院、中专、职校等 >>
  • 来源:www.fckjzz.com/show_pro-78.html
  • 中国单片机培训网能给大家提供的服务有:1、技能培训: 电子工程师培训、单片机工程师培训、嵌入式工程师培训、计算机软件工程师培训等;2、学历教育: 桂林电子科技大学 长江大学等知名院校的大专本科研究生MBA成人教育函授招生工作;3、职业考证: 国家工业和信息化部、人力资源和社会保障部等颁发的各行业工程师职业资格证书考点;4、项目科研: 承接行业内各种电子产品新技术的研究开发工作,如灯饰、灯光、音响、工控、小家电等;5、人才推荐: 为电子企业的研发部、测试部、维修部、销售部、生产部、采购部提供标准对口的高端人
  • 中国单片机培训网能给大家提供的服务有:1、技能培训: 电子工程师培训、单片机工程师培训、嵌入式工程师培训、计算机软件工程师培训等;2、学历教育: 桂林电子科技大学 长江大学等知名院校的大专本科研究生MBA成人教育函授招生工作;3、职业考证: 国家工业和信息化部、人力资源和社会保障部等颁发的各行业工程师职业资格证书考点;4、项目科研: 承接行业内各种电子产品新技术的研究开发工作,如灯饰、灯光、音响、工控、小家电等;5、人才推荐: 为电子企业的研发部、测试部、维修部、销售部、生产部、采购部提供标准对口的高端人 >>
  • 来源:www.mcuchina.cn/vcd/29.html
  • ” 是依据目前我国 “ 模拟电子技术 ” 、 “EDA 技术及其应用 ” 教学实验大纲的要求,及各高等院校对该教学实验设备的需求和建议,由本公司开发的新一代实验装置。 本装置能对上述课程的全部实验项目和课程设计进行实验操作,完全符合实验教学大纲的要求,同时为高层次的数字系统的设计开发实验及教师、研究生开发新实验和进行科学研究提供良好的工作条件。 本装置特别适用于现有院校 “ 模电 ” 、 实验室的更新改造;为职业学院、中专
  • ” 是依据目前我国 “ 模拟电子技术 ” 、 “EDA 技术及其应用 ” 教学实验大纲的要求,及各高等院校对该教学实验设备的需求和建议,由本公司开发的新一代实验装置。 本装置能对上述课程的全部实验项目和课程设计进行实验操作,完全符合实验教学大纲的要求,同时为高层次的数字系统的设计开发实验及教师、研究生开发新实验和进行科学研究提供良好的工作条件。 本装置特别适用于现有院校 “ 模电 ” 、 实验室的更新改造;为职业学院、中专 >>
  • 来源:www.dinbon.com/news/11117.html
  • ZY9905型微波与天线综合实验系统由ZY9905-T微波与天线发射实验系统及ZY9905-R微波与天线接收实验系统两个实验箱组成。它是我公司最新研制的功能强大、实验内容丰富的多信道微波发、收系统。 一、系统图片 价格:42000元 (注:产品以实物为准!) 二、系统特点 1. 工作频率为2.4GHZ.
  • ZY9905型微波与天线综合实验系统由ZY9905-T微波与天线发射实验系统及ZY9905-R微波与天线接收实验系统两个实验箱组成。它是我公司最新研制的功能强大、实验内容丰富的多信道微波发、收系统。 一、系统图片 价格:42000元 (注:产品以实物为准!) 二、系统特点 1. 工作频率为2.4GHZ. >>
  • 来源:www.sh-zhongyikejiao.com/product269.html
  • 高频电子技术实验室 位于广东工业大学大学城工学 1 号馆信息工程学院实验中心,占地面积 136.08 平方米 ,于 2005 年由学校实践教学部转入我院。至 2006 年 12 月止实验室固定资产为 41.5 万元。 高频电子技术实验室的设置主要为全校相关专业开设高频电子线路、通信电子线路等专业基础实验课,可为本科生开设实践性和综合提高型教学实验,目前该实验室所有实验项目均具备了对外开放接收学生实验的能力,同时具备和接受学生自主开发相关实验内容的条件和能力。
  • 高频电子技术实验室 位于广东工业大学大学城工学 1 号馆信息工程学院实验中心,占地面积 136.08 平方米 ,于 2005 年由学校实践教学部转入我院。至 2006 年 12 月止实验室固定资产为 41.5 万元。 高频电子技术实验室的设置主要为全校相关专业开设高频电子线路、通信电子线路等专业基础实验课,可为本科生开设实践性和综合提高型教学实验,目前该实验室所有实验项目均具备了对外开放接收学生实验的能力,同时具备和接受学生自主开发相关实验内容的条件和能力。 >>
  • 来源:xxgcxy.gdut.edu.cn/centerlab/Chinese/center.asp?centerid=13&attachtype=3